引領未來教育的「趨勢」 — STEAM教育

首先,在介紹何謂STEAM教育之前,Bar主必須先介紹這個字的由來。
其實,STEAM是由五個單字組成,他們就是:

Science(科學)
Technology(技術)
Engineering(工程)
Arts(藝術)
Mathematics(數學)。

STEAM是由美國政府提出的教育理念,旨在加強美國 K-12 對於於科學、技術、工程、藝術以及數學的能力。

然而,這個教育政策在剛問世時,並不叫做STEAM。
我們可以追溯一下,其實這個政策剛開始只有四個字母S T E M,是美國為了檢討其基礎教育在理工科方面漸漸呈現弱勢,因而提出的政策。
到了2015年,才將「藝術(Arts)」納入這個教育體系之中,
正式形成了所謂的「STEAM教育」。

STEAM 教育強調動手做(hands-on)、問題解決(problem-solving)、
專案取向的教學(project-based),藉此培養孩子內在的綜合能力,
包括了:「探究能力」、「批判思考能力」、「創意思考能力」、「問題解決能力」。

而在動手解決問題或進行專案探究的過程,必然會經歷犯錯和失敗,失敗後必須反思其原因,再修正作法,接著再嘗試、再失敗、再檢討、又再摸索嘗試……,直到找到成功的方法為止。因此,STEAM 教育不僅能培養上述的能力,還能培養孩子的耐心意志力挫折忍受力,且學習為自己負責

STEAM教育在美國的雷聲絕不亞於中國的素質教育,大部分中小學都設有STEAM的經費開支,而STEAM也時常被老師、校長、教育家們掛在嘴邊。

此外,STEAM不止雷聲大,雨點也不小:在STEAM教育的號召下,機器人、3 D列印機都進入了學校,甚至連歐巴馬也加入了全民學程式的行列,寫下了自己的第一行程式碼,而幫助孩子們學習數學、科學的教育科技產品也如雨後春筍般出現。

而且Bar主發現,這五個學科領域很喜歡做結合,技術和工程結合,藝術和數學結合,打破常規了學科界線。也許最初提出STEAM,是因為美國缺乏理工科人才,但絕對不是我們想像中只會考試的nerdy理工宅。


那麼,STEAM教育為什麼值得我們學習和借鑑呢?

注重「學習與現實世界的連結」

具體來說,STEAM教育不僅僅是提倡學習這五個學科知識,更提倡的是一種新的教學方式:讓學生們自己動手完成他們感興趣的、和他們生活相關的項目,從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。

“ STEAM其實是對基於標準化考試的傳統教育理念的轉型,它代表著一種現代的教育哲學,更注重學習的過程,而不是結果。”

和考試不同,新哲學敢於讓學生們犯錯,讓他們嘗試不同的想法,讓他們聽到不同的觀點。與考試相反,新哲學推崇孩子們創造能夠應用於真實生活的知識,而非傳統的填鴨教育。

所以,STEAM教育不會在桌椅整齊的教室上課,而是在充滿木板、銼刀、電線、電路板、芯片、3 D列印機、以及各種奇怪的科技產品的工作坊裡。

讓學習富有高度趣味性:

孩子們透過這種教育,學到的不僅僅是單一學科,在完成作品的過程中需要將各個學科互相連結。例如孩子們在Coding Bar的教室用 micro:bit完成了「溫度計」,首先需要的就是數學邏輯知識,其次你得會熟練的操作各種工具、然後你還要懂點電路學原理、而且時不時的還要讀讀英文。

這種「動手做」的教學模式,帶來的學習成果絕對不會比傳統教育差,而做完了機器人,你可能還要向同學、朋友、老師介紹你的作品,那麼又到了考驗你語言表達能力和邏輯思維能力的時刻了。

剛剛有提到,STEAM教室並不是傳統教室,用小朋友的話來說:「這就是來『玩』的地方」。「玩」對於孩子來說就是興趣的開始,在教室裡老師還可以和學生們一起「玩」!而這一切打破了過去課堂上老師在台上講,一群孩子在下面看,這種傳統而沉悶的教育方式。

注重學習的過程,而非注重試卷上的成績

STEAM教育注重實踐、注重動手、注重過程,正是受到了建構主義教育理論的影響,希望讓孩子們透過製作自己喜歡的東西,在製作的過程中建構起關於科學、技術、工程、藝術和數學的知識。還記得你是怎麼學習「電路」知識的嗎?現在還記得多少?在生活中使用過嗎?老師在講台上講,學生在下面聽,但是知識還是老師的知識,不是學生的知識。學生需要自己去建構關於電路的知識。How? 不如去拆一台電腦,不如一起做一個跳舞毯、音響、遙控器或者任何東西。

文/Frankie

引用來源: CodingBar

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