創科人才從STEM孕育

STEM潮流席捲全球,世界各地積極推動STEM教育,以培養創科人才。香港近年同樣不遺餘力推動STEM教育,在政府牽頭和教育界積極配合下,有長足發展,本地中小學掀起一陣STEM熱潮。有STEM教育專家和教育界人士認為,本港目前在推行STEM教育方面存在挑戰和不足之處,需要多方面的支援和配合,始能有更一步的發展。

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黃金耀博士認為,本港STEM教育發展較預期快,百花齊放,呈現多元色彩。

回顧本港STEM教育的發展,可追溯至2015年,當年教育局發布《推動STEM教育一發揮創意潛能》諮詢文件,就如何推行STEM收集意見,及後推出多項建議策略,包括制訂課程及活動指引、促進學校之間的交流和教師專業發展,以及提供撥款資助。及至2016/17學年,教育局開始向全港中小學校分別發放港幣二十萬元及十萬元的一筆過撥款,資助校方購買器材設施或物料,舉辦STEM的學習活動,推行STEM教育。

因應校方條件 課程具校本特色
香港新一代文化協會創意中心總監,人稱香港STEM之父的黃金耀博士表示,由政策出爐至今短短兩年多,本港STEM教育的發展速度和步伐較他預期快,整體發展健康,呈現百花齊放的局面,各校因應本身的環境、條件和優勢發展出具校本特色的STEM課程和活動。例如:有學校在STEM的框架之上,加入藝術設計(Art)的元素,將STEM變STEAM;甚至有學校加入研究(Research)元素,將STEAM變成STEARM。學校舉辦的STEM活動五花八門,坊間近年亦衍生不少以STEM為主題的比賽,為學生提供學習和實踐的平台。黃博士認為,STEM教育不應只局限於科學、科技、工程和數學四個範疇,還可涵蓋其他學科,所以STEM不應只是由個別科組教師推動,而是需要全校教師的參與。

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校內其中一個創客實驗室

各校推行STEM教育的步伐不一,有學校走得較前,累積不少成功經驗,亦有學校需要協助和支援。教育局過去兩年挑選多間在推動STEM教育方面有出色表現的學校,成為「專業發展學校」,擔任楷模和示範的角色,通過經驗分享,支援其他學校的發展。樂善堂余近卿中學是其中一間「STEM專業發展學校」,去年更成為全港首間學校獲「粵港澳促進STEM教育聯盟」選為「STEM教育實驗學校」,作為國家級範例,協助粵港澳等地STEM教育的發展。

樂善堂余近卿中學發展一套有系統校本STEM課程,名為「Maker(創客教育科)」,課程涵蓋編程、設計和製作三大範疇,學生首先學習三個範疇的知識,再按自己興趣挑選其中一項深入鑽研,之後分組以智能家居及服務長者為主題,製作發明品,實踐課堂所學的知識。該校校長劉振鴻表示,課程旨在培養學生的觀察力,懂得從日常生活中發掘問題研究解決方法,改善人的生活。課程提供很多機會,讓學生動腦動手,既有趣味,亦可發揮創意。配合課程,校方特別將部分課室改建,設立兩個創客實驗室和一個科學中心,作為學生學習和研究基地。實驗室和科學中心配備了高級科技器材,如大型3D打印機、雷射切割機,甚至食物打印機。不過,劉校長認為推行STEM教育重點不在硬件設施多寡,而是怎樣運用這些設施令學生學習更有成效,以及配合教學的需要。

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劉振鴻校長(右一)認為推動STEM教育,人才、設施和校外專業支援三者相輔相成。該校擁有合適教師團隊、硬件設備,更積極與大學合作,在推動STEM教育方面取得豐碩成果。

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樂善堂余近卿中學校本STEM課程鼓勵學生「動腦」和「動手」學習。

劉校長又以校內近年成立珊瑚養殖海洋中心為例,內裏放置珊瑚養殖缸和大型魚菜共生水族館,全部由學生負責管理。學生不但要定期監控水質,調校微量元素分量,還要計算水的溫度、含氧量和酸鹼值,甚至水缸的燈色顏色也要一併考慮,當中涉及不同科學知識,如生物和化學等。學生可以將課堂學會的知識實踐於管理海洋中心之上,學以致用。

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學生運用儀器量度珊瑚缸的水質

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學生在製作過程中遇到各種問題,藉此培養他們的解難能力。

連結生涯規劃 鼓勵學習STEM
劉校長認為,學校要有效推動STEM教育不能夠單靠校內教師「單打獨鬥」,還需要校外的專業支援。以該校為例,校方在規劃和構思創客實驗室和科學中心時,邀請城大和理大的專家學者提供意見;珊瑚養殖海外中心更是由校方與中大攜手合作開展的項目。劉校長又指,由於STEM沒有公開考試,學生即使在初中培養了興趣,但到了高中為應付公開試未能將熱情延續。所以,校方未來研究如何將STEM與生涯規劃連結,把學生的優秀發明介紹予業界,將之變成產品推出市場,從而讓學生明白學習STEM有前景和出路。另外,他亦希望大學的工程學院和理學院在取錄學生時,考慮學生在STEM方面的表現,這樣有助鼓勵學生學習STEM。

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校本STEM課程充滿趣味,學生利用雞蛋試做分子料理,從中應用科學知識。

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編程是校本STEM課程的重要一環

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海洋中心內的魚菜共生園地

加強師資培訓 提升教學成效
談及如何進一步推動本港STEM教育發展,黃金耀博士認為,加強教師專業培訓是一個非常重要的因素。他解釋,STEM涵蓋不同的學科,而且需要綜合和應用跨學科知識,對教師的能力要求甚高,特別是如何引導學生「動腦」和「動手」去學習。他接觸不少教師在引導學生思考、觀察和發掘問題,以至解難方面感到吃力。所以,未來有需要加強相關的培訓,提升教學成效。另外,他亦建議學校優化課程編制,以便騰出更多時間讓學生有機會「動腦」和「動手」去學習。

文:特輯部記者杜嘉明
圖:杜嘉明、陳國良、受訪者提供

 

引用來源: 明報升學網

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